DOUANCE ET DOUBLE EXCEPTIONNALITÉ CHEZ L’ADULTE

♦ La douance : une approche scientifique et précise

       La majorité des chercheurs s’accordent sur le fait, qu’un individu doué est une personne qui présente un quotient intellectuel égal ou supérieur à 130 (ou équivalent au 98e rang centile).

C’est-à-dire que sur 100 individus, environ 2 personnes présenteraient une douance intellectuelle. Certains chercheurs peuvent abaisser le seuil du QI à 125 (ou équivalent au 95e rang centile, c’est à dire 5 personnes sur 100), voire à 120 (ou équivalent au 91e rang centile, c’est à dire 10 personnes sur 100), notamment en présence d’une double exceptionnalité qui peut venir affaisser les résultats obtenus à l’échelle intellectuelle.

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 > Statistiquement le Quotient Intellectuel (QI) s’organise selon ce qu’on appelle « une distribution normale ». C’est-à-dire que l’ensemble d’une population est représenté par une courbe (courbe de Gauss) qui distribue les résultats selon le rang auquel chaque individu se situe par rapport à sa population de référence. Par convention, un score de QI de 100 signifie que la performance de l’individu se situe dans la norme attendue des personnes de son groupe d’âge et issues de la même culture.

Par exemple, les résultats d’un adulte évalué au Québec à l’échelle intellectuelle de la WAIS-IV seront comparés à un échantillon représentatif d’adultes canadiens du même âge qui ont initialement passé ce test pour permettre de l’étalonner.

Ainsi, le score moyen de 100 qui se situe en plein milieu de la courbe, scinde en deux les résultats d’une population : 50% obtiennent des résultats inférieurs à 100 et 50% obtiennent des résultats supérieurs à 100. Étant donné qu’un écart type correspond à 15 points de QI, un score de 115 de QI est synonyme de performances d’un écart type au-dessus de la moyenne, un score de 85 est une performance d’un écart type en dessous de la norme. Dans le cas du HPI, 30 points de plus de QI équivaut à une performance de deux écarts types au-dessus de la norme, soit un score de 130. Pour le THPI, on parle de 3 écarts types au-dessus de la norme, soit un score de QI de 145.

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 > Le cerveau d’une personne douée n’est pas grossièrement différent des autres individus, mais il est efficace et plus rapide. Ses neurones communiquent entre eux plus rapidement, ce qui permet un traitement accéléré de l’information, qu’elle soit cognitive ou sensorielle. Cette transmission plus rapide de l’influx nerveux est permise grâce à un plus grand épaississement de la gaine de myéline, cette substance qui recouvre les corps des neurones et par lesquels transitent les informations.  

    Les régions du cerveau sont plus actives, ce qui contribue à favoriser la mémorisation et l’apprentissage de nouvelles informations. Elles sont aussi plus connectées les unes aux autres (meilleure connectivité intra-hémisphérique), facilitant son analyse et sa compréhension des situations complexes.

 > Ainsi, les capacités de mémoire, d’attention, d’inhibition et de perception sont accélérées et amplifiées chez les personnes douées. Plus alerte à son environnement, leur cerveau emmagasine plus rapidement les informations qui l’entourent et facilite le fonctionnement de l’ensemble des fonctions cognitives.

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♦ La double exceptionnalité : entre performance et défis neurodéveloppementaux

    Alors que la recherche nous informe que la douance est considérée comme un facteur de protection chez la grande majorité des individus, la présence d’un HPI ne prémunit personne contre les troubles neurodéveloppementaux ou les difficultés psychologiques. 

   Ainsi, on pourrait croire à tort que le terme « Doublement exceptionnel » signifie que la personne est deux fois plus douée, remarquable ou exceptionnelle qu’une autre.  En fait, Il s’agit plutôt d’une double « rareté ». On parle de double exceptionnalité (2e) quand coexistent chez un même individu un HPI et un ou plusieurs troubles. L’appellation « trouble » réfère à tous les problèmes neurodéveloppementaux, psychoaffectifs, comportementaux, neurologiques et parfois même organiques (handicap visuel, auditif…). 

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Dans le cadre de notre expertise en neuropsychologie, nous allons nous intéresser aux troubles neurodéveloppementaux ou d’apprentissage pouvant le plus souvent coexister avec le HPI :

• Le TDAH (Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité) :

• • • • Difficulté à réguler l’attention et l’impulsivité malgré des capacités analytiques élevées.
      • Hypoactivation du cortex préfrontal, impactant l’organisation et la gestion du temps.
      • Perte d’intérêt rapide et démotivation liée à un faible taux de dopamine. 
• Le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) :

• • • • Manque de compréhension des interactions et des normes sociales, malgré un raisonnement logique avancé.
      • Difficultés de communication malgré des compétences langagière souvent très élevées.
      • Hyperfocalisation sur certains domaines d’expertise.
• Les Troubles Dys (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie) :

• • • • Déficits dans l’automatisation des apprentissages malgré une pensée conceptuelle et une mémoire performante.
      • Compensation par des stratégies alternatives non conventionnelles, entraînant souvent une surcharge cognitive.
• Les Troubles de santé mentale 

• • • • On réfère ici aux troubles anxieux, de l’humeur ou de personnalité, en autant que ces derniers soient chroniques (et non passagers). 
      • Il n’y a pas de profil unique, ces troubles prennent des formes différentes selon l’histoire de chaque individu